מידע נוסף

כדי לחולל שינוי של ממש בשדה, נדרשת מנהיגות פורצת דרך – מנהיגות המשלבת בין מומחיות אקדמית עמוקה ובין יכולות מנהיגותיות ארגוניות. לכאורה, העולם האקדמי שונה משדות אחרים בהשפעה הפוטנציאלית של מנהיגות בו, זאת מכיוון שהוא ממוקד במחקר תאורטי ולא במעשה. ואולם, השדה האקדמי הוא שדה ממשי: הוא בנוי ממוסדות ומארגונים, והוא דורש הובלה ושינויים אמיצים בשטח.

שדה ההכשרה להוראה מדגים זאת היטב: זוהי זירה אקדמית תוססת, והיא אחראית במידה רבה לא רק למהלכי המחקר והפיתוח של תהליכי הוראה, אלא אף לתוצאות המעשיות הכרוכות בהכשרה. התמודדותו של דור חדש עם אתגרים ישנים וחדשים ועתיד החברה כולה מונחים כאן על הכף. ואולם, אף ששדה הכשרת המורים זקוק מאוד למנהיגות אמיצה, הכשרת מנהיגות באקדמיה איננה טריוויאלית כלל: מנהיגים כאלה יידרשו לבצע שינויים עמוקים בסביבה מוסדית מורכבת שאיננה ששה לשינויים. עוד יהיה עליה להתמודד עם המתח שבין הפן האקדמי לפן הארגוני ולגשר על הפער שבין המיומנויות של אנשי המפתח ובין אלו הנדרשות לשם גילויי מנהיגות, ניהול והובלת שינויים. את כל אלו יצטרכו אותם מנהיגים לעשות תוך יצירת מהלכים של ממש בשטח ברמה פרופסיונלית וארגונית כאחד. אנשי האקדמיה לא הוכשרו לכך: הם נבחרו והוכשרו למחקר, ולעתים אף להוראה. כישורי ניהול ומנהיגות אינם נכללים בדרישות התפקיד הרשמיות, גם אם הם בהחלט נדרשים בתפקידי מפתח באקדמיה.

לרוב, תוכניות מנהיגות פועלות במרחב סינתטי, כזה המוציא את העמיתים מסביבת העבודה הטבעית שלהם ומזמן להם תהליכי למידה קבוצתיים ואישיים במרחב התפתחות שונה. מודל כזה מאפשר להינתק מהסוגיות השוטפות והדחופות לטובת עיסוק בסוגיות מהותיות ואסטרטגיות, מזמן חשיבה ביקורתית והתבוננות במציאות ממגוון נקודות מבט וכן מספק כר פורה למפגשים אנושיים מעוררי השראה. ואולם, העמיתים חוזרים מן התוכנית לבדם, היישר אל שולחן העבודה עמוס המשימות, ואינם בהכרח יודעים לתרגם את תהליכי הלמידה שעברו להובלת שינוי בפועל.

תוכנית מנדל למנהיגות באקדמיה בהכשרה להוראה מבקשת ליצור מודל אחר, מודל המשלב בין חשיבה ולמידה תאורטיות ובין עשייה וקידום מיזם יישומי בפועל. מחשבה ערכית, שאלות יסוד, זיהוי בעיות וחשיבה על פתרונות – כל אלו נעשים לצד תכנון וביצוע של ניסוי ולמידה בשטח. עוד במשך התוכנית, כל צמד עמיתים מוביל מיזם חי ופועל, ובעקבות זאת קל וטבעי יותר להמשיך בו.

עד היום ליווינו כ-30 מהלכי שינוי בכ-20 מכללות ואוניברסיטאות. יותר משני שלישים מהם ממשיכים

לפעול בהצלחה גם לאחר סיום התוכנית.

המיזמים מנסים לתת מענה לבעיות השונות הקשורות למשבר המתמשך בהכשרת המורים ולאתגרים שנוספו מאז משבר הקורונה ופרוץ המלחמה ב-7.10.23.

נושאי המיזמים מגוונים – סוגיות פדגוגיות בתחום ההכשרה הדיסציפלינרית, סוגיות חברתיות ורב-תרבותיות, ופיתוח זהות וחוסן של מורים חדשים.